翠鸟作文,我是翠鸟作文14篇,语文翠鸟教案精选7篇

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蓝洁这个样子的用意非常明显——它想学习捕食，做一个合格的翠鸟姐姐，照顾弟弟们。确实，到蓝洁这个年龄，理应学习捕食了，不该等着妈妈每天辛苦地为它送食，应该成为妈妈的小助手。蓝洁的想法没有错。巧艳也是这么认为。

巧艳真想立即带着女儿去学习如何捕食，可是天色已晚，其余两个孩子还在熟睡，巧艳实在放心不下，只能等到天亮，可是看着蓝洁，还是决定随蓝洁的意。再说，健影也不是什么也不能干，它已经会保护自己和弟弟了，一有动静，它会及时发现的。巧艳展翅带着蓝洁飞向熟悉的小溪，这个时候正是鱼儿多的时候。一条大鲤鱼发现了两只翠鸟，但以为是对鱼儿不感兴趣的麻雀，所以并没有很在意，直到巧艳贴近水面，想攻击它们的时候，它才急匆匆地甩动尾巴报警。哈，正是这种时机！正值鱼儿慌乱，会更好地捕捉，只是有被针刺扎到的危险，恐怕会扎到蓝洁，翠鸟可是最喜欢吃这种鱼的了。

巧艳大声叫着，看准一条行动缓慢的大刺鱼，用尖嘴叼住，最后把鱼带到一个大木桩子上使劲儿拍打，让刺深深陷进木桩子里，得意地一甩鸟头，把鱼吞进肚子里，看向女儿蓝洁。

蓝洁有点儿胆怯，但看这溪里一大群活蹦乱跳的鱼儿，不禁动了心。它转了转眼珠子，看准一条又大又肥的刺鱼，飞扑过去，长长的尖嘴灵敏地躲开那些锋利的刺，一口咬住了鱼的头，优美地一转身，像妈妈一样把鱼的刺打在木桩子上，最后狼吞虎咽地吃光了鱼。啊，真不愧是她巧艳的孩子，第一次捕食就如此顺畅，而且还是大刺鱼！就算是鹞鹰的孩子，也未必能如此敏捷呀。巧艳忍不住兴奋地呼喊。

想到孩子，巧艳猛地想起了窝里的健影和双双，不知道它们怎样了，有没有野兽来抓他们呢？虽然巧艳最喜欢蓝洁，可健影和双双毕竟也是它的亲骨肉，哪有妈妈为了女儿而抛弃另两个孩子呢？蓝洁也似乎明白了，用翼尖点了点巧艳，先飞了起来。此时，草叶上已经有很重的露水了，天也蒙蒙亮了，应该回去了。回去时，巧艳和蓝洁嘴里各叼了一条鱼儿。哦，两个孩子已经醒了，看见姐姐也叼着鱼飞了回来，双双最先露出了难以置信的表情，后来，健影也惊讶了。蓝洁只是笑了笑，流露出雌翠鸟特有的羞涩表情，把嘴里的鱼

我们根据您的需求编辑了“语文翠鸟教案”。教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。 教案和课件是提高教师教学实践水平的必要技能。敬请您阅读并收藏本文！

教学要求：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，触发个性

1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

二：读文作画，张扬个性

1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

5、生评

6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

8、学生练习，学生介绍。

评：这一环节能培养学生的口头表达能力。

三:评读感悟，凸显个性

1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

评：能把竞争带进课堂。

3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生练习

由于我们工作的严谨，我们总是会需要用到许多范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你是否需要一些实用的范文呢？小编特别整理来自网络的翠鸟课件(分享八篇)，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

学习目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描述的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

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教学过程：

一、导入：

1、同学们，这天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实这天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书，一齐手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

2、齐读课题——《翠鸟》

二、检查预习

1、翠鸟给大家带了很多小礼物，但是要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）

2、看来大家课前预习的十分好，老师相信课文也必须读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？

生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

师：说的真不错，你明白作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，之后写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，此刻请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一齐来读

5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们必须记住翠鸟的美丽了，让我们一齐来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟

读书是一辈子的事情，作品便是一本带给人快乐的书。 在读后感中，应该重点写出那些让你思考的部分。我们为了不辜负大家的期望特意整理出了精美的“翠鸟读后感”，好的文章有益于我们的成长分享一下也让身边的朋友受益匪浅！

当你在珠宝店看到它时，它静静地流在货架上。

我不免会想到《蓝色翠鸟倒计时》——一部寄托我少年时期梦的作品。

红桃和桑丁在追梦人的世界里长大，学会了坚强、冷静和执着，最终获得了友谊；黑猫则找到了童年的记忆。

直到最后真相水落石出时，我不禁感叹，有时候真相如梦想般虚无缥缈，但无论经历了多少艰难险阻，得到的刹那间总会百感交集。

是的，无论时间如何流逝，总会有一些事情保持不变。

沙漏流尽。

但梦的世界仍无限广阔。

沙漏。时光旋转，我即将度过少年时期，初三毕业的我又一次翻开了《蓝色翠鸟倒计时》，而我却读出了不一样的感受。

从第一部到第三部，其实每一章节的结束都是蓝色翠鸟不断倒计时的结果，都如一块块拼图般散落一地，顾抒老师则是把拼图拼好并呈现给我们的人，而要真正解读拼图的内涵，就需要我们跟随红桃他们一起，冲破重重迷雾，寻找真相，勇往直前。

随着情节的发展，我惊讶起来，行文清澈如流水，幻想中参杂着淡淡的忧伤，即使是最神秘的情节，也不乏从中流露出的真挚情感。

前文中的每一处伏笔，在后文中都得到了很好的解释和照应，这是读者最希望看到的，就像我第一次看《夜色玛奇莲》一样。

最后，引用一个序言：只要您在梦中上去，回到原来的地方，一切都会在那里，就像一见钟情一样。

高二:丁

“春天有时会开似红似蓝的花”，这是沈天鸿老师的散文《翠鸟》中的第一句话，我特别的喜欢，反复地喜欢。首先，这篇文章，它有语言的美感，阅读的美感，第一句话就能牢牢抓住读者的眼球。我有时上班骑着车走在路上，看见路边的绿化带里开着那些美丽的花，就会想起这句话，并且总是会情不自禁的微笑起来。我仔细地观赏过那些花，它们要么是红的，要么是蓝的或紫的，何曾似红似蓝呢?可就是这句话，它给了我特殊的美感，一种清新的美感，让人无限的想像。在我有限的阅读中，还是第一次读到这样美好的，有意味的语言。

其次，这篇短文有多重意思。“看不见鲜艳夺目的东西对于一只翠鸟很重要。”沈老师随后写道。一只翠鸟，它只专注于水里面的鱼，也就是它最终的目的。因此，它看不见沿途的任何风景，包括那些河岸开着的似红似蓝的